Archives septembre 2014

Les médias ont la réputation de façonner 
l’opinion et d’orienter les comportements. 
Comment s’exerce concrètement leur influence ?


La diffusion des idées, la liberté d’expression, les mutations du livre… autant de thèmes qui résonnent dans notre société de l’information. L’historien américain Robert Darnton en retrace la genèse.

Le modèle de l’école républicaine est aujourd’hui contesté : 
problèmes sociaux, diversité culturelle et revendications identitaires 
sont entrés dans la classe. Arrive-t-on au terme d’une histoire ?

L’école française du XXe siècle s’appuie sur Émile Durkheim, 
sa cousine américaine préfère John Dewey. Derrière ces références, 
ce sont des conceptions antinomiques du savoir et de l’école qui s’affrontent.

La pédagogie a beaucoup évolué depuis les années 1960. Mais elle échoue toujours autant à corriger les déterminismes sociaux. Que faire ?

Cours sur tablette, mooc, serious game… 
L’institution scolaire reste prudente vis-à-vis de ces nouveaux outils. 
Au risque de se faire dépasser par l’enseignement privé ?

Les pédagogies alternatives n’ont pas toujours tenu leurs promesses.
 Mais en soulignant le rôle de la motivation et du plaisir dans l’acte d’apprendre, elles ont anticipé bon nombre de recherches actuelles.

Aucun système éducatif n’est parfait. Mais certains parviennent mieux
 que les autres à se réformer… Coup de projecteur sur cinq pays
 qui ont su adapter leur école aux défis d’aujourd’hui.

Professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Iredu 
(université de Bourgogne), 
il a publié, entre autres, 
Pour une école qui aime 
le monde. Les leçons 
d’une comparaison 
France-Québec (1960-2012), Presses universitaires de Rennes, 2013, et Gouverner l’école. Une comparaison France-États-Unis, Puf, 2007.

Le classement international des systèmes scolaires, Pisa,
 a incité plusieurs pays à réformer leur école. Revers de la médaille : 
le risque d’une standardisation de l’offre scolaire mondiale.

De l’école ou de l’entreprise, laquelle est la mieux placée 
pour transmettre les savoirs professionnels ? La France, l’Allemagne
 et le Royaume-Uni ont chacun leur modèle en la matière.

Non, le mammouth n’est pas entièrement congelé ! 
Malgré ses pesanteurs, l’Éducation nationale est aussi un lieu d’innovation. 
De plus en plus d’enseignants imaginent d’autres manières 
de guider les élèves dans les apprentissages.

Jacques Derrida fascine autant qu’il énerve. Sa théorie de la « déconstruction »,
 en s’attaquant aux fondements du raisonnement occidental, a été perçue 
comme un geste critique radical. Dix ans après sa mort, qu’en reste-t-il ?

Du « théorème de Fermat » aux « anneaux de Copernic », la science regorge d’éponymes. C’est en scrutant les fonds baptismaux que Douwe Draaisma retrace avec verve l’histoire mouvementée d’une poignée de découvertes neurologiques et psychiatriques.

Des sépultures, des armes, des uniformes, des ruines, des charniers : la violence laisse des traces. Encore faut-il les mettre au jour. Les fouilles archéologiques 
ont pour but d’étudier les conditions dans lesquelles ont eu lieu les combats et les massacres.

L’archéologie récente montre que la violence armée 
est aussi ancienne que l’homme. La guerre,
 comme forme institutionnalisée de la violence, 
est apparue plus tard, avec la civilisation.

On croyait que la guerre
 ne commençait
 qu’avec la civilisation. Lawrence H. Keeley estime qu’au contraire,
 la préhistoire a connu 
des conflits aussi fréquents que meurtriers.

Comment des hommes ordinaires peuvent-ils devenir des bourreaux ? Simplement en exécutant les ordres, expliquait Hannah Arendt. Une série d’études récentes remet
 en cause ces conclusions. La « soumission à l’autorité »
 n’est pas aussi facile à induire qu’on l’a dit.

Les massacres de masse exigent une approche pluridisciplinaire, en lien avec les causes et facteurs qui agissent dans la fureur meurtrière. L’analyse des dimensions imaginaires de la violence montre que ce n’est pas la folie des hommes qui est en cause mais, parfois, une inquiétante « rationalité délirante ».