L'intelligence de l'enfant. L'empreinte du social

Thème et présentation

L’intelligence en général, l’intelligence de l’enfant en particulier, sont des questions vives, éternellement en débat.

• Est-il légitime d’évaluer l’intelligence par un chiffre de QI ?
Cette pratique est en tous les cas largement usitée. Mais l’intelligence peut-elle se résumer à une simple note ? Pourquoi le QI, si populaire dans les médias et l’opinion doit-il être manié avec précaution ? Est-il encore un outil pertinent face aux nouvelles conceptions de l’intelligence ? Pourquoi alors son usage reste-t-il si fréquent ?

• L’intelligence est-elle innée ou acquise ?
Les recherches récentes renvoient dos à dos les partisans de l’une ou de l’autre conception. D’un côté, la génétique et les neurosciences insistent de plus en plus sur la diversité et la plasticité des fonctions cérébrales. De l’autre, la psychologie culturelle du développement souligne les interactions étroites qui existent entre nos structures biologiques et tout notre environnement social. Biologie et culture seraient intimement liées.

• Quel est le rôle de la famille, de l’école, de la société et de la culture dans la genèse de l’intelligence ? En quoi les pratiques familiales ou les interactions avec les autres permettent-elles son développement ? Y-a-t-il là une voie pour comprendre les inégalités sociales à l’école ? Pourquoi les chercheurs ont-ils tant de mal à développer cette sociologie du développement cognitif pourtant prometteuse ?

• Quels enjeux autour de l’inégalité des capacités intellectuelles?
Programmes compensatoires en milieu scolaire, « éducation parentale »… Quelles sont les actions et les politiques destinées à lutter contre les inégalités intellectuelles précoces ? Mais pourquoi cette obsession de l’intelligence ? Quelle est la part des enjeux idéologiques liés à l’intelligence dans les débats sur l’égalité des élèves, des hommes et des femmes, et en définitive, de tout un chacun ?

Cet ouvrage fait suite à un premier volume qui présentait les nouvelles avancées de la psychologie cognitive. Il réunit un large éventail de travaux qui analysent le rôle de l’environnement dans la définition et le développement de l’intelligence ; ils pointent aussi les multiples enjeux, pédagogiques mais aussi politiques de ces questions, dans des sociétés comme la nôtre où il faut bien justifier les inégalités sociales.


Public

Étudiants IUFM, enseignants, professionnels du monde éducatif, parents…
Tous ceux que les conceptions réductrices de l’intelligence intéressent et concernent.

Marie Duru-Bellat est sociologue de l’éducation, chercheuse à L’Iredu-CNRS, et professeur à l’université de Bourgogne.

Martine Fournier est rédactrice scientifique au magazine Sciences Humaines et directrice de la collection Les Dossiers de l’Éducation.

Préface

Martine Fournier

Introduction : Dénaturaliser l’intelligence

Marie Duru-Bellat

Partie I. Débats autour de la mesure de l’intelligence

Pour l’abandon du QI : les raisons du succès d’un concept dépassé

Jacques Lautrey

Premières mesures de l’intelligence

Olivier Martin

Le QI des classes sociales…

Claudie Bert

Points de repère

Usages et mésusages des tests

L’effet Flynn

Les enfants adoptés

Partie II. Nature, culture… de quoi est faite l’intelligence ?

Déterminisme génétique : Le pire n’est pas toujours sûr !

Pierre Roubertoux

Au commencement était la culture…

Benoît Grison

Une définition universelle de l’intelligence ?

Blandine Bril

Pour une « intelligence efficace »

Rencontre avec Robert Sternberg

Points de repère

L’intelligence, comment ça marche ?

La psychologie culturelle du développement

Trois conceptions du développement

L’enfant en contexte

Partie III. Environnement et performances cognitives

Quand les interactions sociales font progresser

Willem Doise

Environnement familial et développement cognitif

Youssef Tazouti

Sociologie et intelligence : pourquoi une telle ambivalence ?

Roy Nash

Développement cognitif, un objet sociologique ?

Marie Duru-Bellat

Points de repère

La théorie de la reproduction

Langage et classes sociales

La « fabrication » de la réussite scolaire

Pygmalion à l’école

Classe sociale, milieu familial, intelligence

Partie IV. l’intelligence et ses enjeux

L’intelligence à l’école, un concept à risques

Marie-Christine Toczek

Les actions pour la petite enfance aux États-Unis

Denis Meuret

Éducation familiale et intelligence

H. Desmet, J.-P. Pourtois, et W. Lahaye

L’intelligence a-t-elle un sexe ?

Martine Fournier

QI : la part maudite de la justice

François Dubet et Marie Duru-Bellat

En guise de conclusion… The Rise of Meritocracy

Marie Duru-Bellat

Annexes

Glossaire

Bibliographie

Index des noms de personnes

Liste des auteurs

Table des matières