Enfance

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« Les enfants sont faits pour être vus mais pas entendus. » Empruntée à l’Angleterre victorienne, la devise est en vogue au 19e siècle. Aujourd’hui on préfère encourager une parole citoyenne dès le plus jeune âge, mais les choses ont-elles vraiment changé ?.

Dès l’école élémentaire, les enfants perçoivent les inégalités sociales et sont en mesure de se situer dans ces hiérarchies avec une relative justesse.

Réfutant l’image d’une jeunesse désengagée et individualiste, la cause écologique mobilise un nombre croissant de jeunes. Effet de mode ou essor citoyen, comment analyser cette tendance ?

Pendant longtemps, l’enfant fut considéré comme un adulte en miniature. Depuis l’émergence du sentiment de l’enfance au siècle des Lumières, tout un champ de recherches s’est constitué dont les découvertes viennent bouleverser nos représentations.

Dans les ateliers de philosophie, les jeunes apprennent dès le plus jeune âge à raisonner, argumenter et débattre.

La dyspraxie altère la coordination au quotidien, à la maison comme à l’école. Difficile à vivre pour les enfants et pour les parents, ce trouble encore mal circonscrit est parfois associé à un haut potentiel intellectuel.

Provocateur, opposant, agité, ingérable… Quand l’enfant déjoue l’éducation au point de laisser son entourage désarmé, voire désespéré, la question d’une prise en charge se pose.

Les enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) suscitent fascination, fantasmes et parfois dénigrement. Qui sont-ils ? Comment les identifier et les accompagner au mieux ? Jacques Grégoire, spécialiste du diagnostic de l’intelligence, démêle le vrai du faux.

Certains enfants et adolescents sont plus sensibles que les autres. Faut-il y voir la marque d’un cerveau immature, l’indice d’un trouble ou un trait durable de personnalité?

Le jeune enfant a besoin de plusieurs années pour prendre conscience de son genre. Les bouleversements de l’adolescence peuvent le conduire à questionner et redéfinir son identité.