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Alors que les scolarités se sont considérablement allongées, les deux sociologues de l'éducation mesurent les effets paradoxaux de cette course aux diplômes, dénoncent l’emprise qu’elle exerce et plaident pour un enseignement moins académique et plus juste.
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Initialement conçue comme une mesure transitoire pour réduire les inégalités scolaires, l’éducation prioritaire a façonné durablement le système scolaire français. Quel bilan en tirer ?
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Anouk F. est professeure des écoles dans le sud de la France, dans une école accueillant des enfants allophones. Dans Merci maîtresse !, elle raconte avec son style personnel le quotidien de sa classe Rep, où elle accueille des enfants de familles précaires. L’exil, les violences parentales, les relations conflictuelles mais aussi parfois pleines d’amour, se donnent à voir dans les comportements de ses petits élèves.
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Apprentissages, prise de conscience de ses capacités, compétences stratégiques qui l’aideront à piloter sa trajectoire… Au fil de sa scolarité, l’enfant puis l’adolescent se retrouve radicalement transformé.
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C’est une des polémiques, les plus célèbres de la sociologie française. Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron expliquent les inégalités sociales à l’école par l’héritage culturel, quand Raymond Boudon considère qu’elles résultent de choix individuels dans une société inégale. Que valent ces explications un demi-siècle plus tard ?
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