Insertion professionnelle

La question se pose de façon individuelle et collective. Il existe toujours en France des campements d’habitats insalubres sans eau ni électricité, occupés essentiellement par des familles venues de Roumanie. Reportage à Nantes.

Initialement prévu pour les « filières courtes » à la sortie du collège, il se développe de plus en plus dans les formations de l’enseignement supérieur. Pourquoi ? Est-il plus efficace d’apprendre un métier par la voie de l’apprentissage qu’à l’école ? Cette formation favorise-t-elle l’égalité des chances ?

Stages, petits boulots, service civique, alternance… Les jeunes peinent aujourd’hui à s’insérer dans l’emploi dès la fin de leurs études.

Consultants, startuppers, youtubeurs, dirigeants de firme multinationale, créateurs de tiers-lieux, les surdiplômés innovent : ils réinventent le travail et les modes de vie.

Depuis vingt ans, la France fait de la lutte contre le décrochage scolaire une priorité de sa politique éducative. Cependant, environ 80 000 élèves sortent encore de l’école chaque année sans diplôme, ce qui limite leurs possibilités d’insertion professionnelle. Pourquoi ? Peut-on remédier à cette situation ?

Le sociologue Stéphane Beaud observe depuis plusieurs années les parcours d’enfants de milieux populaires, en particulier immigrés. Il retrace dans cet entretien ses motivations, sa démarche et les principaux résultats de ses recherches.

Le choix d’un métier fut longtemps inscrit dans un destin social fixé d’avance. Aujourd’hui, il s’apparente plutôt à une quête permanente d’un avenir toujours incertain et reconstruit. D’où la nécessité de repenser les conditions de l’orientation.