Programme

Découpages disciplinaires ? Compétences transversales ? Culture commune ?� Depuis trente ans, la démocratisation de l�enseignement a nourri un débat récurrent sur ce qui doit être enseigné. À l�instar d�autres pays européens, le gouvernement français a décrété en juin 2006 un « socle commun de compétences » que tous les élèves devront maîtriser à l�issue de la scolarité obligatoire.
Victoire d’une certaine conception de l’éducation, reposant autant sur les compétences et les attitudes que sur les savoirs académiques ?
Ou victoire à la Pyrrhus, dans la mesure où le socle commun ne fait que se juxtaposer aux traditionnels programmes disciplinaires ?

Malgré les efforts pour l'évaluer, la définition de mesures politiques efficaces se heurte à la complexité des apprentissages et des fonctionnements de l'institution éducative.

Un récent colloque a fait état des expériences de pluridisciplinarité dans les cursus universitaires. Il s'en dégage une volonté de promouvoir la culture générale, particulièrement dans les filières scientifiques.

La décision de renouveler ou de créer un programme relève du ministre de l'Éducation nationale. Jusqu'en 1989, la conception des programmes appartenait uniquement à l'Inspection générale. La loi d'orientation de 1989 tente de briser ce «monopole». La réflexion sur les orientations générales relève désormais du Conseil national des programmes (CNP). Pour chaque discipline, un groupe d'experts est chargé du travail scientifique et didactique et de la rédaction du projet. Celui-ci est ensuite soumis au CNP. Le texte passe devant le Conseil supérieur de l'éducation (CSE), puis il est soumis à la signature du ministre et publié au Bulletin officiel de l'éducation nationale (BOEN).

Passes d'armes dans la presse, pétitions, grandes déclarations... Depuis dix ans, les réformes des différents programmes scolaires suscitent de nombreuses polémiques.

Philippe Meirieu reconsidère le statut des savoirs dans le système éducatif. Il en conclut que les programmes d'enseignement devraient être fixés démocratiquement par l'ensemble de la société.