Archives de Sciences Humaines : consultez tous les articles publiés en octobre 2006 en ligne

04 octobre 2006

Sciences cognitives et pédagogie : une alliance difficile

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par Martine Fournier

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par Martine Fournier

04 octobre 2006

Que faut-il enseigner ?

Découpages disciplinaires ? Compétences transversales ? Culture commune ?� Depuis trente ans, la démocratisation de l�enseignement a nourri un débat récurrent sur ce qui doit être enseigné. À l�instar d�autres pays européens, le gouvernement français a décrété en juin 2006 un « socle commun de compétences » que tous les élèves devront maîtriser à l�issue de la scolarité obligatoire.
Victoire d’une certaine conception de l’éducation, reposant autant sur les compétences et les attitudes que sur les savoirs académiques ?
Ou victoire à la Pyrrhus, dans la mesure où le socle commun ne fait que se juxtaposer aux traditionnels programmes disciplinaires ?

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04 octobre 2006

« Modifier le rapport au savoir »

Quitte à se faire beaucoup d’ennemis, Philippe Meirieu n’a jamais mâché ses mots. Pour lui, le socle commun n’est qu’une opération de camouflage qui contourne les véritables problèmes. Et notamment, celui de se donner les moyens pédagogiques de modifier le rapport au savoir des élèves les plus rétifs.

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04 octobre 2006

Qu'est ce qu'un bon prof ?

La question des méthodes pédagogiques a toujours soulevé des discours passionnés. Au Québec comme en France, le débat fait rage autour des réformes de l’enseignement. De plus en plus de travaux soulignent l’impact d’un « effet-prof » sur les performances des élèves. À partir de travaux anglo-saxons, le chercheur québécois Clermont Gauthier propose des clés pour un « enseignement efficace », s’appuyant sur une pédagogie explicite. Au passage, il renvoie dos à dos la pédagogie traditionnelle, centrée sur la transmission de savoirs, et les pédagogies « centrées sur l’élève ».

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04 octobre 2006

À quoi servent les notes ?

Les notes constituent-elles une mesure fiable des compétences et de la valeur des élèves ? Hélas, non ! confirment les recherches sur la question. De multiples biais viennent s’introduire dans l’évaluation des copies. C’est pourquoi, selon Pierre Merle, remplacer le baccalauréat par un contrôle continu présente certains dangers.

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04 octobre 2006

Demain, un prof numérique ?

L’introduction des Tice (technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement) à l’école risque, à terme, de modifier en profondeur la nature du métier d’enseignant. Les profs vont-ils se transformer demain en guide de la complexité numérique ?

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04 octobre 2006

Réussite scolaire et estime de soi

Comment développer, cultiver et même restaurer la confiance en soi, facteur-clé de la réussite scolaire ? Il existe pour cela de nombreuses petites techniques pédagogiques ou relationnelles, peu coûteuses, dont l’efficacité est attestée par de nombreuses expériences en psychologie sociale.

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04 octobre 2006

Les absents ont-ils toujours tort ?

Échec scolaire, échec de l’école… Les élèves ne sèchent pas toujours les cours pour les raisons que l’on croit. Alors d’où vient ce phénomène si difficile à gérer pour l’institution ?

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04 octobre 2006

Jules Verne au secours de l'échec scolaire

Chez les élèves en échec scolaire, la situation d’apprentissage peut souvent être à l’origine de peurs perturbant l’organisation intellectuelle. S’appuyer sur les récits de Jules Verne, les romans initiatiques ou les mythes fondateurs permet de métaphoriser ses craintes et de libérer son désir de savoir.

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04 octobre 2006

Comment réguler le marché scolaire ?

Libre choix des parents, compétition entre établissements… Faut-il développer une logique de marché dans l’institution scolaire ? Les études internationales montrent que cette liberté peut avoir des effets néfastes et nécessite une régulation mieux pensée du marché scolaire.

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04 octobre 2006

Ambitions et désillusions des familles immigrées

Les familles d’origine étrangère comptent sur l’école et les diplômes pour améliorer la condition de leurs enfants. Elles visent donc des objectifs élevés, mais ne disposent que rarement des moyens matériels et culturels nécessaires au soutien de ce projet.

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04 octobre 2006

Les IUFM forment-ils les enseignants ?

Quand on incrimine l’école, c’est immédiatement la formation de ses cadres qui est sur la sellette. Davantage de savoirs disciplinaires ou plus de pédagogie ? Davantage de formation universitaire ou plus de formation sur le terrain ? Les instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) n’en finissent pas d’essuyer des critiques et de se débattre dans leurs contradictions.

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04 octobre 2006

Un système à plusieurs vitesses

Les études supérieures n’offrent pas des chances égales à tous les étudiants. Il leur faut aussi compter avec la hiérarchie des filières, des pratiques pédagogiques souvent déstabilisantes pour beaucoup, et une insertion professionnelle qui devient de plus en plus difficile pour certains diplômés.

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04 octobre 2006

Éduquer plus ou éduquer mieux ?

Personne ne souhaite la dévalorisation des diplômes, mais elle frappe pourtant tout le monde car il y en a trop ! Une sociologue de l’éducation ose poser la question du rendement de cette inflation au niveau de la société.