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Jacques Galinier et Antoinette Molinié, Odile Jacob, 2006, 330 p., 25 e.
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Archives septembre 2006
Tous les articles parus sur scienceshumaines.com en septembre 2006.
24 septembre 2006
Les néo-Indiens.Une religion du IIe millénaire.
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24 septembre 2006
Être et renaître inuit. Homme, femme ou chamane
Bernard Saladin d’Anglure, Gallimard, 2006, 428 p., 28 e.
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24 septembre 2006
Jeunes, on vous ment ! Reconstruire l'université.
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24 septembre 2006
Violences et maltraitances en milieu scolaire
Catherine Blaya, Armand Colin, coll. « 128 »,
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24 septembre 2006
L’Autorité en éducation. Sortir de la crise
Gérard Guillot, ESF, 2006, 192 p., 23 e.
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24 septembre 2006
La Nouvelle Vague et le Cinéma d’auteur. Socioanalyse d’une révolution artistique
Philippe Mary, Seuil, 2006, 211 p., 23 e.
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24 septembre 2006
Les professions face aux enjeux de la féminisation
Nathalie Lapeyre, Octarès, 2006, 214 p., 23 e.
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24 septembre 2006
Le sang, le nom, le quotidien. Une sociologie de la parenté pratique
Florence Weber, éd. Aux lieux d’être, 2006, 264 p., 28,50 e.
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24 septembre 2006
De la ville aux réseaux. Dialogues avec Manuel Castells
Géraldine Pflieger, Presses polytechniques et universitaires romandes, 2006, 325 p., 40 e.
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21 septembre 2006
Les fourmis européennes et asiatiques nourrissent la cigale américaine. »
Trois questions à Gérard Dorel
Gérard Dorel est géographe, auteur de l’Atlas de l’empire américain, qui vient de paraître aux éditions Autrement. Il est aussi président de l’Association de développement du Festival international de géographie (AdFig) de Saint-Dié-des-Vosges. Pour sa 17e édition, du 28 septembre au 2 octobre 2006, le Fig a choisi pour thème « Les géographes redécouvrent les Amériques » à l’occasion des 500 ans de l’invention du mot « Amérique ». Sciences Humaines s’associe à cet événement en publiant un dossier sur « Les sources de la puissance américaine » dans le 4e numéro des Grands Dossiers des sciences humaines.
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17 septembre 2006
Quand la parole - du maître - est d'or...
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17 septembre 2006
Professeur des écoles : un métier mieux vécu par les jeunes générations
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17 septembre 2006
Qui n’est pas parti en vacances ?
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17 septembre 2006
Mais où est donc New York ?
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17 septembre 2006
Intelligence : une hypothèse racialiste resurgit
Démontrer des différences d’intelligence en fonction de la couleur de la peau constitue un objectif récurrent pour certains chercheurs depuis que la psychologie existe. C’est à travers les données du climat qu’une étude récente vient de ranimer une vieille polémique sur les recherches à tonalité raciste.
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17 septembre 2006
Conflits hommes/femmes, clichés confirmés…
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17 septembre 2006
Cocaïne, dopamine et chocolat : les ressorts de l’addiction
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17 septembre 2006
Une croissance sans développement dans les pays pauvres
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17 septembre 2006
Trêves (Allemagne) : la globalisation, au regard de la sociologie écomnomique
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17 septembre 2006
Dans la peau d’un gladiateur
L’archéologie expérimentale permet de mieux comprendre ce que furent les gladiateurs : des professionnels du spectacle.
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17 septembre 2006
France 2050 : 70 millions d’habitants… et moi, et moi, et moi
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16 septembre 2006
Quelle histoire pour les dominés ?
« Provincialiser l’Europe », tel est le credo provocateur de cet historien du sous-continent indien. Figure de proue des subaltern studies, Dipesh Chakrabarty marque avec force que la modernité peut avoir bien des visages et pas seulement celui des élites occidentales.
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16 septembre 2006
Georges Duby - La présence de l'histoire
Voici dix ans que s’est éteint Georges Duby. Son œuvre, vouée à l’exploration du Moyen Âge, mêlant le scrupule de l’historien à la jubilation de l’écrivain, reste d’une précieuse actualité.
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16 septembre 2006
Le médiéviste face au silence des femmes
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16 septembre 2006
Georges Duby a su pénétrer l'altérité du Moyen-Âge
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16 septembre 2006
Ni ado ni enfant... Adonaissant
Les Adonaissants
François de Singly, Armand Colin, 2006, 399 p., 20 e.
Posters de lolitas ou de footballeurs aux murs de leurs chambres, « looks griffés »…, ils n’ont pas 12 ans, mais ils affichent déjà des codes de représentation et d’expression propres. Entre l’enfance et l’adolescence, voici donc venue l’adonaissance. Et s’il s’agissait bien d’une phase nouvelle et originale de prise de possession de soi ?
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14 septembre 2006
Ce que ça fait d'être riche
La richesse offre la possibilité de libérer son temps et son esprit de toute une série de problèmes matériels qui empoisonnent la vie de la plupart des gens. Mais la richesse, ce n’est pas qu’un niveau de revenu, c’est aussi une façon d’être, une assurance, une aisance, une façon de parler, de se tenir en société, qui marque l’incorporation physique des privilèges.
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14 septembre 2006
Agir par soi-même
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14 septembre 2006
Sommes-nous libres d’agir ?
Nul besoin de renoncer à l’autonomie du sujet pour comprendre l’action. Telle est la conclusion de nombreuses analyses, qu’elles examinent l’agir sous l’angle des normes sociales ou à partir des causes cérébrales. Mais il convient dans tous les cas de redéfinir cette liberté pour en comprendre le sens et les limites.
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14 septembre 2006
Quelques philosophes de l'action
Impossible de faire le tour de l'ensemble des philosophes qui ont pensé l'action au long de l'histoire. Voici cependant quelques figures importantes d'une réflexion marquée par les continuités et les ruptures.
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14 septembre 2006
Les mécanismes de la volonté
Des recherches récentes sur les mécanismes psychologiques de la décision montrent que la volonté d’agir n’est pas ce qui donne l’impulsion à une action, mais qu’elle intervient au niveau de son contrôle, de son orientation et de sa correction.
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14 septembre 2006
La conquête de l'autonomie
Pour Vincent Descombes, l’autonomie du sujet n’est pas à chercher dans la neurologie, mais dans l’environnement humain qui donne sens à l’action. Les règles et les institutions, loin de limiter l’action, constituent au contraire sa possibilité.
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14 septembre 2006
L'individu réflexif, nouveau modèle sociologique ?
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14 septembre 2006
Des troubles de la volonté et quelques remèdes
Il existe de véritables troubles de la volonté, comme l’étrange syndrome d’influence ou celui de la main anarchique. Mais plus généralement, les failles de la volonté relèvent d’une expérience courante : céder à de fâcheux penchants. Les psychologues ont mis au point quelques ruses pour y faire face.
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14 septembre 2006
VAE : validation des acquis de l'expérience
Depuis 2002, la loi autorise tout individu à faire valider son expérience dans une activité professionnelle ou sociale par un diplôme. Cette démarche s’inscrit dans une conception de la formation professionnelle et de la promotion sociale centrée sur la volonté de chaque individu de se promouvoir en utilisant le marché de la formation continue.
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14 septembre 2006
Le modèle francophone de la VAE
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14 septembre 2006
L'argent fait-il le bonheur ?
Que deviennent les gagnants du loto, les brusques milliardaires de la nouvelle économie, les héritiers des grosses fortunes ? Sont-ils plus heureux qu’avant ? Il est désormais possible de répondre objectivement à cette question grâce aux nombreuses enquêtes désormais disponibles, tant sur le mode de vie des nouveaux riches que sur l’évaluation de leur bien-être.
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14 septembre 2006
Les postcolonial studies - Retour d'empires
Le postcolonial ne désigne pas seulement ce qui vient après les colonies, mais un genre d’études issu de la critique des sources occidentales du savoir et de l’histoire. Est donc postcolonial tout objet qui résiste à ce regard colonial, ou que l’on décrit comme tel.
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12 septembre 2006
Les raisons des émeutes (version intégrale)
Les émeutes de banlieues sont très différentes des mouvements anti-CPE. Elles révèlent la situation difficile des zones les plus touchées, qui cumulent pauvreté, ségrégation et chômage des jeunes. D’où l’émergence, chez ces derniers, d’une lecture de leur situation non plus en termes d’inégalités mais de discriminations.
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12 septembre 2006
Introduction
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07 septembre 2006
La « crise des banlieues » : fantasmes et réalités
Les émeutes de novembre 2005 ont été surinvesties par les journalistes et les hommes politiques. Elles s’expliquent avant tout par le caractère désormais insupportable du statut particulier encore réservé aux citoyens issus de l’immigration.
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07 septembre 2006
Les raisons des émeutes
Les émeutes de banlieues sont très différentes des mouvements anti-CPE. Elles révèlent la situation difficile des zones les plus touchées, qui cumulent pauvreté, ségrégation et chômage des jeunes. D’où l’émergence, chez ces derniers, d’une lecture de leur situation non plus en termes d’inégalités mais de discriminations.
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07 septembre 2006
Les banlieues populaires à l'heure de la marginalité avancée
Les banlieues françaises sont loin d’être des ghettos. Elles subissent en revanche, comme ailleurs, la montée d’une marginalité avancée. Ni résiduelle, ni transitoire mais produite par l’économie capitaliste, cette marginalité se concentre dans des territoires urbains qui, stigmatisés, stigmatisent en retour leurs habitants.
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07 septembre 2006
Repenser la politique de la ville
La ville cristallise de multiples problématiques : religieuses, scolaires, identitaires, économiques. La politique de la ville en France ne saurait ainsi être réduite à une simple intervention sur le territoire. Penser l’urbain, ce n’est pas d’abord transformer les lieux, c’est promouvoir la mobilité de leurs habitants.
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07 septembre 2006
Vers une fracture générationnelle
Pour la première fois depuis longtemps, les jeunes générations connaissent une entrée dans la vie adulte plus difficile que celle de leurs parents. Au-delà des inégalités socio-économiques, cela pose des problèmes concernant l’avenir du régime de protection sociale, fondé sur la solidarité entre générations.
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07 septembre 2006
Culture : une crise des transmissions
La culture classique n’est aujourd’hui plus transmise à la jeunesse, hormis pour sa fraction la plus favorisée. Plusieurs facteurs peuvent l’expliquer : transformation des relations familiales, allongement de la scolarisation, rigidification des relations entre jeunes… Faut-il s’en inquiéter ?
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07 septembre 2006
Jeunesse rurale : quel avenir pour les « gars du coin » ?
On l’oublie souvent : on trouve des ouvriers aussi bien à la campagne qu’à la ville. Mais que se passe-t-il quand, dans un village, ferme l’usine qui employait la majorité de la population et organisait la vie sociale ? Que font les « jeunes du pays » pour s’en sortir ? Enquête dans un village bourguignon.
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07 septembre 2006
Le diplôme est-il une illusion ?
Bac + 5, bac + 6… Les diplômés du troisième cycle sont de plus en plus nombreux. Former davantage de jeunes, et après ? Alors que le taux de chômage reste élevé, les manifestations anti-CPE du printemps 2006 ont dressé le portrait d’une jeunesse pessimiste quant à sa future insertion dans la vie active. Quel sens a encore l’idéal républicain de l’« école pour tous » ?
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07 septembre 2006
École : les raisons des ruptures
Absentéisme, comportement perturbateur… Qu’est-ce qui conduit certains jeunes à la rupture scolaire ? L’analyse de parcours d’élèves montrent qu’il n’y a pas une cause agissante (« la défaillance parentale »), mais un cumul de facteurs familiaux, scolaires, institutionnels… Ce qui interroge le rapport de l’école à ses élèves les plus récalcitrants.
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07 septembre 2006
École et immigration : pour un nouveau regard
Absentéisme, comportement perturbateur... Qu’est-ce qui conduit certains jeunes à la rupture scolaire ? L’analyse de parcours d’élèves montrent qu’il n’y a pas une cause agissante («la défaillance parentale»), mais un cumul de facteurs familiaux, scolaires, institutionnels... Ce qui interroge le rapport de l’école à ses élèves les plus récalcitrants.
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