Enseignement

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Le système éducatif connaît depuis quinze ans des changements tous azimuts : baccalauréats professionnels, grandes évaluations nationales, transformation des établissements, développement des Nouvelles technologies et des innovations... Qu'en pensent les spécialistes ?

Le système éducatif connaît depuis quinze ans des changements tous azimuts : baccalauréats professionnels, grandes évaluations nationales, transformation des établissements, développement des Nouvelles technologies et des innovations... Qu'en pensent les spécialistes ?

Depuis plus d'un siècle, l'école ne cesse de se transformer. Après deux vagues de massification, l'autonomie des établissements, les stratégies scolaires des familles et les difficultés de l'intégration citoyenne caractérisent aujourd'hui le système éducatif.

Les théories psychologiques ont contribué à renouveler les méthodes d'enseignement. Pédagogie par objectifs, enseignement par la découverte, auto-évaluation... chaque modèle met en relief une dimension d'un bon apprentissage.

La psychologie cognitive se centre sur les stratégies mentales des individus. Elle postule qu'apprendre, c'est comprendre : les connaissances sont acquises selon un processus de résolution de problèmes qui recourt à une véritable dynamique du questionnement. Ces recherches ont donné naissance à toute une série de concepts nouveaux utilisés aujourd'hui dans l'enseignement.

Les formes d'enseignement permettent-elles aux élèves de construire leurs savoirs? Que fait l'école de la curiosité et des questionnements personnels de chacun ? Comment les élèves qui réussissent gèrent-ils leur rapport à des savoirs scolaires imposés par l'Institution ?

Pour quelles raisons l'école est-elle régulièrement accusée des mêmes maux : abstraction, cloisonnement des disciplines, coupure avec le monde extérieur ? Il existe de grandes familles critiques à propos de ce processus.

Philippe Meirieu reconsidère le statut des savoirs dans le système éducatif. Il en conclut que les programmes d'enseignement devraient être fixés démocratiquement par l'ensemble de la société.