Pédagogie
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187 articles publiés depuis 1999 avec le tag « Pédagogie »

13 mars 2008
13 mars 2008

La pédagogie à l'épreuve du terrain

Plus d’autonomie, plus de libre choix, plus de responsabilités, plus d’ateliers extrascolaires…, voilà des stratégies pédagogiques différentes, non exclusives, pratiquées dans des établissements des plus traditionnels aux plus alternatifs. Au final, l’objectif partagé par les équipes enseignantes est le même : donner envie d’apprendre.
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13 mars 2008
13 mars 2008

Comment favoriser les progrès des élèves ?

Quelles sont les caractéristiques d’une bonne classe ? Quelles sont les pratiques et les attitudes qui font le mieux réussir les élèves ? En étudiant l’effet-classe et l’effet-maître, les chercheurs apportent quelques jalons sur une question toujours débattue.
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13 mars 2008
13 mars 2008

Le maître aux mille casquettes

Maître, professeur, instituteur, ingénieur, tuteur, coach… Chaque époque a promu une figure différente de l’enseignant. Mais chaque modèle perdure, et les enseignants d’aujourd’hui sont tenus d’être un peu tout cela à la fois !
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  • par Martine Fournier
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  • par Martine Fournier
09 janvier 2008
09 janvier 2008

"L'agressivité, un deni d'émotivité"

Comment expliquer le recours à la violence chez certains élèves ? Comment les enseignants peuvent-ils la désamorcer ?
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01 mars 2007
01 mars 2007

L’école peut-elle changer ?

Si tout le monde s’accorde à vouloir réformer l’école, les avis divergent dès lors qu’il s’agit de le faire… Entre le conservatisme social de l’opinion publique et les injonctions diverses des réformateurs, les enseignants se re­trouvent au centre de contraintes multiples.
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15 février 2007
15 février 2007

Lecture : décomposer, recomposer

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  • par Martine Fournier
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15 février 2007
15 février 2007

Les enseignants sont des experts

Pour Michel Fayol, spécialiste de la lecture, au-delà des querelles sur les méthodes et les techniques d’apprentissage, l’acquisition de la lecture est un processus complexe et progressif nécessitant une expertise enseignante bien spécifique et souvent peu reconnue.
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15 janvier 2007
15 janvier 2007

Enquête sur les pédagogies alternatives

Soupçonnées, marginalisées, parfois anathémisées…, les pédagogies alternatives savent pourtant faire réussir les élèves, comme le montrent les résultats d’une école Freinet installée dans un quartier sensible de la banlieue lilloise.
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  • par Martine Fournier
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  • par Martine Fournier
15 janvier 2007
15 janvier 2007

Pourquoi si peu d’évaluations ?

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14 décembre 2006
14 décembre 2006

École : l'instruction contre l'éducation

Que faire pour remédier à la crise de l’école ? Dans le débat qui oppose depuis longtemps les républicains, partisans de la tradition, aux pédagogues, partisans d’adaptations, la voix des tenants d’un retour en arrière bénéficie actuellement d’un fort succès médiatique.
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  • par Martine Fournier
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  • par Martine Fournier
30 novembre 2006
30 novembre 2006

Que nous apprennent les secrets initiatiques ?

Que nous apprennent les secrets initiatiques ? Plus qu’un savoir caché, les rites d’initiation transmettent une expérience vécue des relations que les hommes entretiennent entre eux et avec leurs dieux.
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04 octobre 2006
04 octobre 2006

Jules Verne au secours de l'échec scolaire

Chez les élèves en échec scolaire, la situation d’apprentissage peut souvent être à l’origine de peurs perturbant l’organisation intellectuelle. S’appuyer sur les récits de Jules Verne, les romans initiatiques ou les mythes fondateurs permet de métaphoriser ses craintes et de libérer son désir de savoir.
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04 octobre 2006
04 octobre 2006

Sciences cognitives et pédagogie : une alliance difficile

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  • par Martine Fournier
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04 octobre 2006
04 octobre 2006

Réussite scolaire et estime de soi

Comment développer, cultiver et même restaurer la confiance en soi, facteur-clé de la réussite scolaire ? Il existe pour cela de nombreuses petites techniques pédagogiques ou relationnelles, peu coûteuses, dont l’efficacité est attestée par de nombreuses expériences en psychologie sociale.
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04 octobre 2006
04 octobre 2006

L'école, ça rend intelligent

Plus on sait, plus on devient intelligent : les recherches actuelles soulignent l�importance des connaissances explicites et implicites pour en acquérir de nouvelles. Elles montrent aussi que la diversité des cheminements cognitifs dans les évaluations scolaires peut être source de bien des malentendus�
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04 octobre 2006
04 octobre 2006

Qu'est ce qu'un bon prof ?

La question des méthodes pédagogiques a toujours soulevé des discours passionnés. Au Québec comme en France, le débat fait rage autour des réformes de l’enseignement. De plus en plus de travaux soulignent l’impact d’un « effet-prof » sur les performances des élèves. À partir de travaux anglo-saxons, le chercheur québécois Clermont Gauthier propose des clés pour un « enseignement efficace », s’appuyant sur une pédagogie explicite. Au passage, il renvoie dos à dos la pédagogie traditionnelle, centrée sur la transmission de savoirs, et les pédagogies « centrées sur l’élève ».

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04 octobre 2006
04 octobre 2006

Pédagogie contre violence. Entretien avec Éric Debarbieux

C'est à partir de très nombreuses enquêtes de terrain, réalisées partout dans le monde, qu'Éric Debarbieux dresse un tableau des violences scolaires et, surtout, des conditions qui les développent ou les font reculer.
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01 janvier 2004
01 janvier 2004

Profession : pédagogue

Pour Philippe Meirieu, la culture pédagogique, de plus en plus absente de la formation des maîtres, est menacée de disparition. Elle serait pourtant indispensable pour résoudre les problèmes que connaît l'école aujourd'hui.
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  • par Martine Fournier
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  • par Martine Fournier
01 octobre 2003
01 octobre 2003

En quête d'une recherche pratique

Selon Jean-Marie Van der Maren, la recherche pédagogique doit être une recherche de terrain, qui offre aux acteurs de l'éducation les modèles les plus pertinents pour les aider dans les actions qu'ils doivent mener.
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01 octobre 2003
01 octobre 2003

Les voies de la recherche en éducation

La recherche en éducation est aujourd'hui devenue un champ de réflexion considérable. Malgré des travaux remarquables elle est critiquée, en France particulièrement, pour son manque de « scientificité » et son défaut « d'utilité sociale ».
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  • par Jean-Claude Ruano-Borbalan
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  • par Jean-Claude Ruano-Borbalan