Violence

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Mercenariat, consulting, mise en coupe réglée de territoires et délégation d’opérations de maintien de l’ordre… Les formes des conflits en Afrique évoluent.

En Irak, la moitié des opérateurs de la coalition assemblée autour des États-Unis sont des sous-traitants du secteur privé, spécialisés dans les opérations militaires ou logistiques. En Russie, les sociétés de sécurité exercent leur influence sur des pans entiers de l’économie. En Afrique, les seigneurs de la guerre contrôlent des ressources de plus en plus importantes… La guerre, supposée être un monopole d’État, serait-elle en voie de privatisation ?

Les employés au contact du public sont de plus en plus soumis à des agressions, souvent mineures, mais source d’un haut niveau de stress.

Pour Marc Abélès, la globalisation modifie notre rapport à autrui, au temps et à l’espace. Les individus, désormais interconnectés, produisent de nouvelles formes de culture, inventent d’autres discours politiques mais aussi une violence inédite.

La colère va bien, merci ! Longtemps canalisée dans des projets de transformation de la société, elle est maintenant représentée par son versant le plus sombre, qui s’exprime dans la violence génocidaire ou le terrorisme.

En 2005, une expertise de l’Inserm a mis le feu aux poudres : sous prétexte de prévention du « trouble des conduites » chez les enfants, allait-on vers la chasse aux futurs délinquants dès la maternelle ? Un des experts incriminés dénonce aujourd’hui un amalgame irrationnel. Et depuis le Québec, il ne mâche pas ses mots…

Pourquoi les historiens, anthropologues, sociologues du xxe siècle qui ont vécu de plein fouet les deux conflits mondiaux se sont-ils tus ? Pour l’historien Stéphane Audoin-Rouzeau, ce silence quasi consensuel à propos des violences extrêmes rend impossible leur analyse et leur compréhension, et donc peut-être aussi leur éradication…

Insultes, racket, jeux dangereux…, les brimades et harcèlements entre élèves – ou school bullying – peuvent fortement perturber les élèves. En France, ces microviolences quotidiennes et leurs conséquences commencent juste à être prises en compte.

Comment expliquer le recours à la violence chez certains élèves ? Comment les enseignants peuvent-ils la désamorcer ?

La discipline des relations internationale est née au lendemain de la Première Guerre mondiale. Issue de la science politique, elle a très tôt été tiraillée entre idéalisme et réalisme. Peu à peu, elle a intégré des théories et des éléments d’analyse issus d’autres sciences sociales et s’est structurée autour de quatre grands modèles.

L’historien Hervé Drévillon propose de déconstruire les glorieux récits nationaux pour tenter d’appréhender, de manière plus scientifique, les différentes formes de batailles qu’a connues la France. Ce qui revient selon lui à établir des « seuils de violence » depuis la Guerre de cent ans jusqu’à la Première Guerre mondiale.

La psychologie sociale tend à considérer les stéréotypes sociaux, croyances partagées par le plus grand nombre, comme un processus normal qui nous permettrait de gérer nos informations sur les autres et de guider notre conduite vis-à-vis d’eux. Mais ce processus induirait des actions automatiques dues à l’image que nous avons inconsciemment d’autrui. Illustration avec le cas d’une « bavure policière ».

Historien des mœurs et de la société de cour du XVIIe siècle, rénovateur de la sociologie, auteur limpide de nombreux ouvrages traduits dans de multiples langues, Norbert Elias s’est imposé comme l’un des plus importants penseurs de la modernité. Sa thèse principale, celle d’une civilisation des mœurs en marche depuis la Renaissance, est confrontée aujourd’hui au processus de mondialisation.

On parle beaucoup des jeunes des banlieues, mais on les connaît mal. D’où l’intérêt de cette enquête exceptionnelle au cœur des bandes de jeunes, un microcosme avec ses liens de solidarités, ses codes mais aussi ses lois implacables.

C'est à partir de très nombreuses enquêtes de terrain, réalisées partout dans le monde, qu'Éric Debarbieux dresse un tableau des violences scolaires et, surtout, des conditions qui les développent ou les font reculer.