Ces lettres que l'on ne voit pas...

Quand on demande à quelqu'un de barrer tous les « d » d'un texte tout en le lisant à vitesse normale, on constate qu'il risque davantage d'en omettre un s'il figure dans un mot-outil courant, comme l'article « des », que dans un mot plus rare, comme « dos ». Il en va de même lorsque les mots sont présentés à l'écran, démontrent les auteurs : non seulement la proportion d'erreurs est la même - deux fois plus pour « des » que pour « dos », « don », « duo », etc. - mais, sur chacun des mots, la proportion d'erreurs est la même dans l'épreuve papier-crayon que dans la présentation à l'écran. Les auteurs en déduisent que le processus cognitif à l'oeuvre, à propos duquel plusieurs théories s'affrontent, doit, en tout cas, être le même dans les deux modes de présentation.