Suffit-il d'innover ?

1985. En pleine période de rénovation des collèges, l'étude sociologique de G. Langouët jetait un pavé dans la mare pédagogique, en montrant que les innovations pensées par les enseignants et les chercheurs n'étaient pas forcément synonymes de démocratisation : certaines d'entre elles favorisaient davantage les élèves déjà à l'aise dans leur scolarité. Au- delà des pratiques, novatrices ou non, l'étude suggérait aussi l'importance d'un effet-maître.