Transformer l'école

« La recherche en éducation doit être entreprise pour et avec les acteurs directs du champ éducatif. » Tel semble être le fil conducteur de cet ouvrage collectif, dirigé par Jean-Paul Bronckart et Monica Gather Thurler de l'université de Genève, issu d'un colloque autour des travaux de Michael Huberman. Ce pédagogue, qui appartenait tout autant à la communauté scientifique dans laquelle il s'était formé, l'université de Harvard, qu'à celle dans laquelle se déroula sa carrière, l'université de Genève, a semble-t-il provoqué quelques remous, par sa posture, se voulant tout à la fois chercheur en éducation et militant pédagogique.

Si ce que raconte Pierre Dominicé dans un chapitre sur ce parcours hors du commun est vrai, M. Huberman aurait été satisfait, sans oublier sans doute d'être critique, à la lecture de cet ouvrage collectif : dans leurs contributions, les auteurs mettent en tension les réflexions théoriques sur la façon de transformer l'école, et la possibilité pour ses acteurs, dont les enseignants sont en première ligne, de mettre en oeuvre les changements dans la réalité du terrain. On ne peut qu'en conseiller la lecture à tous ceux qui réfléchissent à la façon de transformer l'école.