Voir/Savoir. La pédagogie par l'image aux temps de l'imprimé (du XVIe au XXe siècle)

Les images sont omniprésentes. Pour faire rêver, vendre, témoigner, influencer, d’où la question récurrente d’une éducation aux images. Le musée national de l’Éducation de Rouen renverse en quelque sorte le propos en retraçant l’évolution de l’utilisation des images dans l’éducation. Comment l’image est-elle entrée dans les écoles pour y devenir un outil pédagogique indispensable ? Au départ, philosophes, religieux et pédagogues se méfiaient des images. Comment pouvaient-elles servir à l’enseignement alors qu’elles appartenaient non à l’empire de la raison mais à celui des sens ? D’abord réservées aux princes en raison de leur coût, ou utilisées par les jésuites qui y voient un moyen sensible d’enraciner la foi, les progrès de l’imprimerie et de la pédagogie leur permettent de se répandre dans les nombreux systèmes de lectures, alphabets, jeux de l’oie, imagiers. Apparaissent bientôt les leçons de choses, les représentations imagées du catéchisme, de la morale, de l’histoire, de la géographie… Avec elles, finis les longues listes de nomenclatures, les textes à apprendre par cœur : ces représentations colorées éveillent la curiosité des enfants, frappent l’imaginaire et la mémoire. Bref, les émotions prennent à leur tour place dans l’éducation. Après la défaite de 1870, par exemple, elles deviennent les catalyseurs d’un enseignement plus affectif de la géographie. Des gravures sur bois à la photographie, de la lanterne magique à la bande dessinée, le musée raconte l’histoire de cet enseignement par les yeux, dans une extension de son exposition permanente. Celle-ci contient une riche collection retraçant l’histoire de l’école et de la pédagogie dont les méthodes, les évolutions et les choix ont fait l’école d’aujourd’hui. On y trouve une multitude de pièces, tableaux, livres, maquettes, reconstitutions, du xvie siècle à nos jours, qui toutes font écho à notre enfance et à nos propres souvenirs d’apprentissage.