Enseignants, une identité éclatée

Autrefois synonyme d’ascension sociale, le métier d’enseignant ne fait plus rêver, au point que cette année près de 4 000 postes n’ont pas été pourvus à l’issue des concours, faute de candidats (encadré ci-dessous). Longtemps cimenté autour d’une identité forte et d’un certain sens de sa mission – malgré des différences de statut –, le monde enseignant est aujourd’hui fortement éclaté. Quels sont les nouveaux clivages ? Et comment les surmonter ?

Derrière une apparente unité, l’étiquette d’« enseignant » recouvre en effet des corps de fonctionnaires distincts : agrégés, certifiés, professeurs de lycées professionnels, professeurs d’éducation physique et sportive et professeurs des écoles. Il faut d’ailleurs attendre les années 1960 pour voir ce terme s’imposer. Auparavant, les différences étaient telles entre un agrégé de lycée et un instituteur d’école communale, que les regrouper au sein d’une même catégorie aurait eu sociologiquement peu de sens. L’image d’Épinal de l’instituteur de campagne d’extraction modeste, logé à l’école et investi dans la vie politique locale, remonte à cette époque. Tout comme celle du professeur de lycée de centre-ville enseignant avec passion sa discipline aux rejetons d’une élite sociale et économique.

Dans la seconde moitié du 20^e siècle, la massification scolaire vient déstabiliser ces deux grands corps, accélérant le rapprochement entre premier et second degré, amorcé dès la fin du 19^e siècle. La création de « l’école moyenne » – qui débouchera sur le collège – et l’apparition d’un nouveau corps de certifiés, différent de celui des agrégés – en matière de concours, mais aussi de méthodes pédagogiques, plus proches de celles du premier degré, et avec un temps de service plus long – constituent un des grands jalons de ce mouvement de convergence.