Enseigner : quatre figures du même métier

Savoirs scolaires et sociaux, rapport au savoir et question du sens, innovations, cyberculture et citoyenneté, professionnalisation des enseignants... ces thématiques ont fait l'objet d'un foisonnement d'ateliers, de tables rondes et de conférences au colloque du Réseau francophone de recherche en éducation et formation*.

Pourquoi la question de la professionnalisation suscite-t-elle régulièrement les polémiques les plus vives ? On ne se demande jamais s'il faut professionnaliser un médecin ou un ouvrier qualifié. Dans l'enseignement, cette question est sous-tendue par de multiples enjeux. Entre autres, elle alimente en France un débat récurrent, et souvent virulent, entre tenants de la pédagogie et partisans d'une formation axée majoritairement sur les contenus. Au Québec, ce thème fait l'objet de recherches nourries à la fois par les travaux francophones et anglo-saxons. Ainsi, les universités de Laval, Montréal et Sherbrooke ont constitué un Centre de recherche inter-universitaire sur la formation et la profession enseignante (CREFPE), animé par des chercheurs tels que Maurice Tardif, Yves Lenoir, Clermont Gauthier, Guy Pelletier...