Innovation école - De la maternelle au lycée

En 2000, Jack Lang, alors ministre de l'Education nationale, créait le Conseil national de l'innovation dans le but déclaré de stimuler la réussite scolaire. Cette démarche volontariste, destinée à faire « bouger l'école », a provoqué bien des réactions ; l'innovation peut-elle se décréter ? Faut-il innover pour être un bon professeur ? Toute innovation est-elle forcément bonne ? Comme l'explique Gaby Cohn-Bendit, on peut innover aussi dans les méthodes de torture !

Pour interroger ce que recouvrent le concept et la démarche d'innovation à l'école, Pascal Bouchard nous livre les réflexions croisées - et parfois contradictoires - de spécialistes de l'éducation, de responsables institutionnels et d'acteurs de terrain.

La deuxième partie de l'ouvrage offre un large panel d'expériences considérées comme novatrices. Les unes, déjà anciennes, sont sous-tendues par des projets globaux, souvent issus du courant, aujourd'hui centenaire, de l'éducation nouvelle : l'école de la rue Vitruve à Paris, les écoles Freinet (toujours en nombre important), les lycées autogérés, ou l'école Decroly. Les autres, plus récentes, ont parfois été construites à partir d'objectifs plus pragmatiques : réduire la violence, réconcilier les élèves en difficulté avec le savoir, comme par exemple, le microlycée de Sénart, qui « raccroche » les « lycéens décrocheurs » grâce à des emplois du temps individualisés. Sont décrites aussi de nombreuses expériences pédagogiques - plus ponctuelles - telles que l'enseignement de la philosophie dans des classes Zep, les ateliers d'écriture, les expériences interdisciplinaires, celles utilisant les NTIC pour le soutien des élèves... Saluons au passage l'initiative de l'auteur, qui mentionne adresses et coordonnées de chaque établissement ou organisme cité.

Où l'on aperçoit d'ailleurs, que si les innovations sont diverses, portant sur l'organisation de la vie scolaire aussi bien que sur le contenu, leur réussite repose toujours sur une forte implication et un indispensable travail d'équipe de la part des enseignants qui, d'ailleurs, sont souvent eux-mêmes les initiateurs des projets qu'ils conduisent.