Le Rapport au savoir en milieu populaire. Une recherche dans les lycées professionnels de banlieue

L'équipe des chercheurs en éducation de Paris-VIII (Escol, éducation, socialisation et collectivités locales) étudie l'importance du rapport au savoir dans la réussite scolaire. Elle a déjà produit Ecole et Savoirs dans les banlieues... et ailleurs (Bernard Charlot, Jean-Yves Rochex et Elizabeth Bautier, Armand Colin, 1992) et L'Expérience scolaire des nouveaux lycéens (J.-Y. Rochex et E. Bautier, Armand Colin, 1998).

Bernard Charlot présente ici le volet de la recherche auprès des jeunes des lycées professionnels. Les résultats détaillés qu'il nous livre sont passionnants et combattent quelques idées reçues : il n'y a pas, pour ces jeunes de milieu populaire, que « galère », « démission parentale » ou « désert culturel familial ». « Le rapport de ces jeunes au monde n'est ni rapport savant, ni rapport anomique dans un monde sans repères. » Confrontés à un monde scolaire très éloigné de leur propre culture, ils doivent se construire et s'approprier des processus que l'auteur juge « tout à fait pertinents, rationnels et efficaces pour interpréter le monde dans lequel ils vivent et pour y survivre ». On l'aura compris, B. Charlot refuse une lecture en négatif qui enferme les enfants des classes populaires dans des « représentations d'individus aliénés ». On sait maintenant qu'il existe de multiples manières d'apprendre et de construire son rapport au monde, mais que chacun élabore cette construction comme il peut, avec ce qu'il a et ce qu'il est.

Pour que la massification du système scolaire devienne réellement démocratisation, il reste à l'école à prendre en compte ces formes hétérogènes de l'apprendre, en éradiquant toutes les hiérarchies - explicites ou implicites - entre ces formes.