Propos sur les sciences de l'éducation Réflexions épistémologiques

Pourquoi la validité des sciences de l'éducation est-elle, de façon récurrente depuis le début du siècle, remise en question ? Michel Develay, professeur en sciences de l'éducation, adopte une démarche à la fois historique et épistémologique pour nous faire comprendre l'histoire tourmentée de cette discipline qui n'arrive pas à acquérir ses lettres de noblesse. Prise entre l'impératif d'efficacité et celui de vérité, se voulant une alors qu'elle abrite en son sein aussi bien l'histoire que la psychologie, la sociologie ou l'anthropologie, la discipline sciences de l'éducation semble, selon l'auteur, confrontée à une aporie qu'elle doit sans cesse dépasser.

Un petit chapitre très instructif retrace l'histoire de la didactique, de sa rivalité avec la pédagogie et du « faisceau de malentendus » qui la travaille aujourd'hui. A l'instar d'Isabelle Stengers ou de Bruno Latour, qu'il cite abondamment dans cet ouvrage, Michel Develay se fait ici historien des sciences, à propos d'une discipline qui justement n'arrive pas à s'ériger comme telle.