L'apprentissage de la lecture grippé par la crise

La pandémie a un impact sur l’apprentissage des élèves, et cet impact est à présent quantifié. Une étude américaine menée par des chercheurs de l’université de Stanford auprès de cent écoles primaires a prouvé que les compétences de lecture à voix haute des enfants ont régressé pendant et après le confinement décrété aux États-Unis, au printemps 2020. Pour réaliser ce travail, les chercheurs se sont servis d’un logiciel qui permet d’évaluer la lecture à voix haute. Près de 250 000 enregistrements ont été collectés entre le printemps et la fin de l’année 2020, durée pendant laquelle les enseignements ont été assurés à distance pour des raisons sanitaires. Le constat est sans appel : les élèves n’ont montré aucune amélioration de leurs compétences en lecture à l’oral pendant les cinq mois qui ont suivi les fermetures des écoles.