Le harcèlement nuit aux résultats

Phobie scolaire, perte d’estime de soi, dépression… Les conséquences psychologiques du harcèlement scolaire sont aujourd’hui bien connues. Il serait aussi préjudiciable à la réussite scolaire. Telle est la conclusion d’une importante méta-analyse, fondée sur l’exploitation des évaluations internationales TIMSS (portant sur les compétences en mathématiques et en sciences) et PIRLS (sur les compétences en littératie), regroupant 793 études pour un total de 3 503 005 élèves issus de 77 pays. Il en ressort qu’en moyenne, les élèves victimes de harcèlement obtiennent des résultats scolaires plus faibles que ceux qui en sont préservés. La comparaison des deux volets de TIMSS et PIRLS, l’un réalisé auprès d’élèves de CM1, l’autre auprès d’élèves de 4^e, suggère que les plus jeunes sont davantage touchés que les plus âgés. L’effet varie aussi selon les disciplines, avec un impact plus important sur les compétences en lecture qu’en mathématiques ou en sciences.

En revanche, aucune variation n’a été observée entre les pays et ce malgré des différences culturelles notables sur la place de l’élève ou la façon d’envisager les relations entre pairs. Si la baisse des résultats scolaires semble bel et bien corrélée aux situations de harcèlement, son ampleur reste limitée. Les chercheurs plaident à ce titre pour une meilleure prise en compte du sentiment d’appartenance à la classe et de l’impact des émotions négatives, qui semblent principalement expliquer les contre-performances des élèves harcelés.

Source
• Gulnar Özyildirim et Engin Karadag, « The effect of peer bullying on academic achievement. A meta-analysis study related to results of TIMSS and PIRLS », Psychology in the Schools, vol. 61, 2024/5.